Insgesamt nahmen 14 Sch\u00fcler:innen einer Berufsschulklasse mit dem Abschlussziel Sozialp\u00e4dagogik und Hauswirtschaft im Alter von 16 bis 18 Jahren an dem Workshop teil. Im Vordergrund stand die Vermittlung von sozialer Gerechtigkeit. Scheinbar individuell begriffene Problem- und prek\u00e4re Lebenslagen sollten als strukturelle Probleme des Kapitalismus und der damit verbundenen Herrschaftsstruktur verstanden und als geteilte Erfahrungen und Problemlagen greifbar gemacht werden. Dass der Kapitalismus ein strukturell ungerechtes System ist, in dem der Zugang zu Ressourcen und Teilhabe nach sozio-\u00f6konomischen Merkmalen strukturiert ist, sollte mit einem breiten Pool an interaktiven und selbstreflektierenden Methoden vermittelt werden. Es wurde bei den lebensweltlichen Erfahrungen der Sch\u00fcler:innen angesetzt, um einen besseren und nachhaltigen Zugang zum Thema soziale Gerechtigkeit zu erlangen. Schon mit der ersten Methode konnte wir dieses Lernziel den Sch\u00fcler:innen etwas n\u00e4her bringen. Durch das Hineinversetzen in eine soziale Rolle, beispielsweise \u201emigrantisch, Arbeiter:in und homosexuell\u201c, konnten die Sch\u00fcler:innen erkennen, dass bestimmte sozio-\u00f6konomische Merkmale die Zug\u00e4nge zu gesellschaftlichen Ressourcen und Teilhabe einschr\u00e4nken. Hierbei wurde auch auf das Prinzip der Intersektionalit\u00e4t eingegangen. In der folgenden Methode wurde diese Perspektive verst\u00e4rkt wahrgenommen. Es wurde den Sch\u00fcler:innen vermittelt, dass es Lohnarbeit gibt, die trotz ihrer gesellschaftlicher Wichtigkeit monet\u00e4r und auch gesellschaftlich abgewertet wird. Mithilfe der Methode \u201eWer hat, dem wird gegeben\u201c konnte im Anschluss gemeinsam mit den Sch\u00fcler:innen herausgearbeitet werden, dass sie als Arbeiter:innen\/Erwerbslose nicht gerecht am gesellschaftlichen Wohlstand partizipieren k\u00f6nnen, da wir in einer kapitalistischen Gesellschaft leben, in der der Wohlstand denjenigen zuteil kommt, die Unternehmen besitzen bzw. erben. Mit einem kurzen Input, wie der Kapitalismus funktioniert und strukturiert ist, konnte dieses f\u00fcr viele neu erworbene Wissen nochmal gest\u00e4rkt werden.<\/p>\n\n\n\n In der folgenden Methode \u201eGeht\u2019s gerechter?\u201c konnten die Sch\u00fcler:innen in einem Gedankenexperiment \u00fcber die gerechte Verteilung einer Geldsumme auf Menschen unterschiedlicher Positionierungen und in verschiedenen T\u00e4tigkeiten entscheiden. Dadurch wurde ihnen bewusster, was eine gerechtere Gesellschaft ausmachen k\u00f6nnte und dass wir nicht in einer ungerechten Gesellschaft leben m\u00fcssten. Es kam zu einer vermeintlich gerechteren Verteilung von Einkommen nach gesellschaftlicher Wichtigkeit und Bed\u00fcrfnissen, die nicht dem g\u00e4ngigen kapitalistischen Leistungsgedanken entsprechen. So ordneten die Sch\u00fcler:innen insbesondere systemrelevanten Berufsgruppen in diesem fiktiven Gedankenexperiment eine deutlich gr\u00f6\u00dfere Bedeutsamkeit zu, als es gegenw\u00e4rtig der Fall ist. Der Blick f\u00fcr soziale Gerechtigkeit konnte gesch\u00e4rft werden, gesellschaftlich bestehende Stereotype konnten somit reflektiert werden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Die Rosa-Luxemburg-Initiative hat in 2022 die Durchf\u00fchrung von Projekttagen zum Thema \u201eSoziale Gerechtigkeit\u201c f\u00fcr Berufssch\u00fcler:innen und Sch\u00fcler:innen von Gesamstschulen h\u00f6herer Klassenstufen vorbereitet. 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